职业教育创新成为了近两年众多高校所关注的课题，当前，职业类院校在推动教学模式的改革和创新上普遍遇到了一系列问题，比如重视理论而轻视实践、创新实践项目的设置和社会需求相脱节、以及师资力量不适应新趋势等，只有在充分认识到问题的基础上出台对应的策略，才能使得职业教育教学改革和创新取得理想的效果。

要侧重于课堂价值的“转移”

在教学过程中，老师们要深刻认识到，职业教育的目的是以知识、技能作为基础以及价值取向，为学生的成长提供开放式的动态实践能力。职业教育中工程管理教学模式进行改革和创新时，首先是要进行课堂价值的转移，构建“生成问题、解决问题、再生成问题、再解决问题”的教学管理体系，实现学生实践能力的螺旋式循环上升，使得教学体系真正做到开放式、动态化，同时要注重激发学生们在教学过程中的参与感、创造感和获得感，进而充分释放出职业院校教学模式的生命张力，推动学校教学体系的健康可持续发展。

要实现学习空间的“转换”

职业教育重在应用和实践，在推动职业教育中工程管理教学模式改革与创新的过程中，要注重“虚实结合”，改变当前以理论为主的教学模式，将单一的育人环境变为仿真的实验室甚至“生产车间”，给学生们打造具有真实工作环境的学习场景。在推行这一创新模式时，“理虚实一体化”是一种非常有效的途径，这种学习空间采用虚拟现实技术，充分利用职业学校的实验设备，侧重于对学生的综合能力进行提高，有机地将课程教学过程中的理论和实践完美地结合在一起，从而很好地起到提升课堂教学资源应用的灵活性、激发学生学习兴趣的目的。

要实现学生评定的“转变”

在职业教育体系中，教学效果的显现是通过对学生的评价来体现的，传统的职业教育评价模式对学生们综合能力的展现非常局限，不适用当下教育改革创新的需求。在新的教育环境下，对学生们进行评价的过程中要大力地进行改革，侧重于对学生技术技能提升的效果评价，摒弃之前由试卷分数对学生表现做评价的惯势。在具体的实施过程中，可以推行学习成果“绩点制”，打造学分互换与成绩认定体系，鼓励学生们积极地参与由各类机构组织的技能大赛、创业实践、科技研发等活动，并且将这类活动的成果计算到学业成绩中去，进而打造浓郁的参与实践的氛围。

推进职业教育中工程管理教学模式改革与创新的过程中，在上述三个环节做足文章，就能推动革新取得良好效果，真正培育出适合社会需求的职业型人才。（湖南软件职业技术大学 何潇鑫）